力行“四为”，开创教育发展新局面

市教育局局长 朱国璋

随着党的作风建设不断深入，正风肃纪要求的强力推行，干部队伍的思想、心理正在经历适应期。作为教育管理者，要不断地学习、思考、探寻清廉为官、事业有为之道，力行“四为”，开创教育发展新局面。

清廉有为，推行规范发展。教育为经济社会发展服务，同时也为人的发展服务。追求教育有为，首先要大兴清廉之风，规范办学行为。教育系统乱招生、乱办班、乱补课现象，成为社会顽疾，为群众所深恶痛绝。这些不规范的办学行为，其实质就是以小团体利益之名、行权力寻租之实的不廉洁行为，就是漠视群众利益、丧失宗旨意识和教育服务意识的腐败行为。管理者的清廉，是规范办学的基础、保障和引领。“其身正，不令而从”；“子帅以正，孰敢不正”。规范招生行为，不打招呼，不破规矩，让学区范围内每一个孩子，能够顺利、安心、就近入学；让每一个外来务工人员子女，在父母就业所在地便利、无障碍就读。规范从教行为，依法治教，以德立身，以身作则，努力营造风清气正的教育环境。规范监督考核机制，主动接受群众监督，充分发挥群众作用，给予群众更多的知情权、参与权，以群众是否放心、人民是否满意作为教育成败的标尺。

务实勤为，抓好优质发展。教育质量是学校的生命、教师的尊严、群众的希望，一刻也不能放松。许多家长千方百计替孩子择校、择班，购学区房，都是希望孩子能够接受高质量的教育。好的教育质量，应该是以素质教育为主体，着眼于每一个学生的个性发展，让每一个孩子都有进步、都能成长，既具人文素养、生活能力、道德品质，又具健康体魄、情趣特长的质量。那种只求不出事，当维持会长；过一天算两个半天，当混事和尚；漠视教育质量，对学生的发展麻木不仁，对群众的期盼冷眼相对，都是一种“懒”政行为、“混”政行为。要逼“懒”为“勤”，逼“混”为“为”，就要加强考核，推崇“有为”。教育管理者要深入实际，把握影响教育质量的各个环节，不断创新学校考核评价机制的同时，还要牢牢把握立德树人的根本任务，加强学生良好行为习惯的养成，更加重视体育、音乐、美术等科目在人的成长中的作用，促进全面发展。用实实在在的成绩，树立教师的尊严；用孩子的健康成长，回应家长的期盼。

为民作为，实施均衡发展。教育是民生工程，更是民心工程。教育普惠、机会公平是群众利益最基本的保障，是教育最大的“有为”。作为教育管理者，要心系弱势群众，关注农村学生。一方面要实现硬件设施的均衡。全市要在义务教育均衡发展通过国务院教育督导评估认定的基础上，办好每一所农村中小学校。努力完善和用好图书室、实验室、信息技术室、心理咨询室等服务学生成长的功能馆室，建好环保、美观的塑胶运动场，保证每天一小时阳光体育锻炼，让农村学生和城里孩子同享社会发展的红利。另一方面要实现师资的均衡。要为农村学校配齐配足优质师资。让有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“好老师”，来到农村孩子身边；要落实“教者从优”，让好老师扎根农村，普惠民众，为孩子们创造公平教育的机会，打下人生出彩的基础。

奋发创为，促进跨越发展。天门教育有着辉煌的历史，深厚的积淀。是墨守成规，刀耕火种，让教育人在现代大潮冲击下渐行渐远，还是勇立潮头，培养更富创造力、理解力、审美力和学习力的一代新人？教育“有为”，就要克服守成意识，消除“庸”政“懒”行，奋发进取，让天门老百姓的孩子具有全球视野、创新精神和社会竞争力，能够走出天门、走出湖北，参与社会竞争。这就要求教育人不断突破自我，适应现代教育教学，掌控教育和技术，重构课程和管理，紧跟教育发展的步伐，充分发挥教育信息技术作用，传播现代化的教育理念，掌握现代化的教育知识，培养昂首挺胸、自信满满的新一代天门人。

教育是一段艰辛漫长而又阳光灿烂的旅程，需要每一位教育人付出勇气、毅力和智慧。只要我们找准目标，坚定信念，做事业有为的践行者，就一定能够在教育实践中不断提升人生的境界，推动教育事业的跨越发展。